Exercitando 7o Ano -Geografia(correção dos exercícios do dia 25/11)

1- Escreva um exemplo de exploração sustentável da floresta.
A exploração madeireira realizada a partir de um rigoroso plano de manejo;
a exploração de produtos da floresta de grande valor econômico,como óleos,
resinas, fibras, castanhas, frutos e raízes, pode garantir a sobrevivência das
populações que nela vivem.

2-Como o governo estimulou o povoamento e o desenvolvimento econômico da Amazônia?
O governo estimulou o povoamento e o desenvolvimento
dessa região implantando uma série de projetos, como a abertura
de eixos viários, a implantação de projetos de exploração
mineral e de colonização agrária, entre outros exemplos.

3-Assinale as frases que podem relacionar a Amazônia.

( X ) Região onde a população ribeirinha necessita muito da pesca para alimentação.
( X ) Região menos populosa e povoada do Brasil.
( ) Região mais desenvolvida e industrializada do país.
( x ) Possui uma vegetação arbustiva, fechada e abrange cerca de 45% das floresta
brasileiras.

Exercitando 6o Ano - Roma

1) Marque as afirmativas verdadeiras:

( x ) Teodósio dividiu o Império Romano em duas partes: Ocidente e Oriente.

( x ) Pelo Edito de Milão, foi dada liberdade de culto aos cristãos.

( ) Iconoclastas são aqueles que são a favor de ícones e imagens.

( x ) Ao grande número de desempregados se oferecia a chamada política do pão e circo.

( ) O Código de Leis “ Corpus Juris Civilis” foi elaborado por Constantino.

( x ) A “Tetrarquia”, criada por Diocleciano, foi a divisão administrativa do Império Romano.

( x) Foi no reinado de Justiniano que o Império Bizantino atingiu seu máximo esplendor.

( x ) A Igreja com sede em Roma, sob o comando do Papa chamou-se Igreja Católica Apostólica Romana.

Exercitando 7o Ano -História

1. Como ficou conhecido o período de domínio espanhol que durou de 1580 a 1640?

União Ibérica.

2. A expressão "engenho" no Brasil colonial, designava:

a) as áreas de lavoura de algodão para exportação;

b) locais onde se armazenavam produtos para exportação;

c) companhias de comércio de açúcar;

d) grandes propriedades rurais onde se produzia açúcar;

e) local onde era moída a cana-de-açúcar.

3. A introdução da lavoura açucareira no Brasil pelo governo português, pode ser explicada:

a) pela necessidade de se expulsar os franceses;

b) devido à decadência do comércio de especiarias com as Índias;

c) devido à necessidade de garantir aos colonos, um produto que pudesse ser trocado por escravos;

d) pelo trabalho dos jesuítas, que precisavam de um produto para vender e garantir o sustento;

e) a partir da descoberta do produto por bandeirantes na Amazônia.

4- A União Ibérica durou 60 anos e teve influência na colonização portuguesa do Brasil. Durante o período da união entre Portugal e Espanha, o Brasil:

a) atingiu o auge da sua produção açucareira com ajuda de capitais espanhóis.

b) foi invadido pela Holanda, interessada na produção do açúcar.

c) conviveu com muitas rebeliões dos colonos contra o domínio espanhol.

d) registrou conflitos entre suas capitanias, insatisfeitas com a instabilidade econômica.

e) conseguiu ficar mais livre da pressão dos colonizadores europeus.

5. A administração de Maurício de Nassau sobre parte do Nordeste do Brasil, no século XVII, caracterizou-se

a) por uma forte intolerância religiosa, representada, principalmente, por meio do confisco das propriedades dos judeus e dos católicos.

b) pela proteção às pequenas e médias propriedades rurais, o que contribuiu para o aumento da produção de açúcar e tabaco em Pernambuco.

c) por uma ocupação territorial limitada a Pernambuco, em função da proteção militar efetuada por Portugal nas suas colônias africanas.

d) por inúmeras vantagens econômicas aos colonos e pela ausência de tolerância religiosa, representada pela imposição do calvinismo.

e) pela atenção aos proprietários luso-brasileiros, que foram beneficiados com créditos para a recuperação dos engenhos e a compra de escravos.

6. Entre as causas da ocupação holandesa em Pernambuco, pode-se destacar:

a) o interesse no tráfico negreiro;

b) a participação das companhias de comércio na exportação de algodão;

c) a participação holandesa na indústria açucareira e a União Ibérica;

d) a ausência dos jesuítas em Pernambuco;

e) a necessidade de uma colônia protestante.

7. A exploração açucareira, ocorrida durante o século XVI e início do século XVII, envolvia dois países que lucraram com a imensa riqueza gerada pela produção do açúcar:

a) Portugal e Inglaterra

b) Inglaterra e Holanda

c) Portugal e Holanda

d) Cuba e Portugal

e) Paraguai e Holanda

8. "O senhor de engenho é título a que muitos aspiram, porque traz consigo o ser servido, obedecido e respeitado de muitos." O comentário de Antonil, escrito no século XVIII, pode ser considerado característico da sociedade colonial brasileira porque:

a) a condição de proprietário de terras e de homens garantia a preponderância dos senhores de engenho na sociedade colonial.
b) a autoridade dos senhores restringia-se aos seus escravos, não se impondo às comunidades vizinhas e a outros proprietários menores.
c) as dificuldades de adaptação às áreas coloniais levaram os europeus a organizar uma sociedade com mínima diferenciação e forte solidariedade entre seus segmentos.
d) as atividades dos senhores de engenho não se limitavam à agroindústria, pois controlavam o comércio de exportação, o tráfico negreiro e a economia de abastecimento.
e) o poder político dos senhores de engenho era assegurado pela metrópole através da sua designação para os mais altos cargos da administração colonial.

9. Os senhores de engenho constituíram uma organização familiar denominada:

a) social;

b)antroplógica;

c)poligâmica;

d)matriarcal;

e)patriarcal.

Olá alunos do JELE...

Quero agradecer a todos pelo carinho, pela lembrança do meu aniversário e por terem dividido comigo a minha felicidade!

Vocês são pessoas muito especiais pra mim, pessoas que eu amo muito e que nunca me esqueço!

Desejo muito que Deus cuide de cada um e sustente suprindo todas as necessidades.

Muito obrigada mesmo e que Deus abençoe muito todos vocês!!!

Um beijãooooooooooooo

Professora Vânia

Imagens da Feira de Cultura 2010 do JELE

FEIRA DE CULTURA 2010- 6o ANO

FEIRA DE CULTURA 2010- 7o ANO

FEIRA DE CULTURA 2010- 8o ANO

FEIRA DE CULTURA 2010- 9o ANO

Respostas dos exercícios de reforço

Respostas do exercícios de reforço para o 6^o Ano

1) Correlacione:

1- Cuidavam do tesouro e da parte econômica da cidade.

2- Eram responsáveis pela administração dos exércitos

3- Eram responsáveis pela Justiça.

4- Tomavam conta dos serviços públicos.

5- Faziam a contagem da população,mantinham controle da conduta do

cidadão e cuidavam da prestação dos serviços públicos.

Édis 4

Censores 5

Pretores 3

Questores 1

Cônsules 2

2) Escreva em ordem cronológica os três grandes períodos da história romana:

Monarquia , República e Império.

3) Relacione abaixo as camadas sociais com suas respectivas funções.

( A ) Patrícios ( B ) Plebeus ( C ) Clientes ( D ) Escravos

(D ) Eram utilizados em serviços domésticos,trabalhos agrícolas, ou capatazes,professores, etc.Eram considerados como objetos.

(C ) Homens livres que prestavam serviço aos cidadãos romanos em troca de ajuda econômica e proteção social.

( A ) Classe constituída pelos grandes proprietários de terra e de gado.

(B ) Eram os comerciante, os artesãos e os camponeses. Lutando por seus interesses, conseguiram uma série de direitos e privilégios.

4) Complete corretamente:

a) Após arrasar Cartago, os romanos consolidaram sua dominação sobre o mar Mediterrâneo que passou a ser chamado de Mare Nostrum.

b) O Primeiro Triunvirato era formado por Júlio César, Pompeu e Crasso.

c) O Segundo Triunvirato era formado por Marco Antônio,Lépido e Otávio .

d) Espártaco foi o líder da maior revolta de escravos ocorridas na República romana.

5) Responda:

a) Segundo a lenda, quem fundou Roma? Rômulo e Remo.

b) Como se chamaram às guerras de Roma com Cartago? Guerras Púnicas.

c) Qual foi o primeiro conjunto de leis escritas elaboradas pelos romanos?

Lei das Doze Tábuas.

Exercícios de reforço para o 6o Ano

Exercícios de reforço para o 6^o Ano

1) Correlacione:

1- Cuidavam do tesouro e da parte econômica da cidade.

2- Eram responsáveis pela administração dos exércitos

3- Eram responsáveis pela Justiça.

4- Tomavam conta dos serviços públicos.

5- Faziam a contagem da população,mantinham controle da conduta do

cidadão e cuidavam da prestação dos serviços públicos.

Édis

Censores

Pretores

Questores

Cônsules

2) Escreva em ordem cronológica os três grandes períodos da história romana:

______________________________________________

3) Relacione abaixo as camadas sociais com suas respectivas funções.

( A ) Patrícios ( B ) Plebeus ( C ) Clientes ( D ) Escravos

( ) Eram utilizados em serviços domésticos,trabalhos agrícolas, ou capatazes,professores, etc.Eram considerados como objetos.

( ) Homens livres que prestavam serviço aos cidadãos romanos em troca de ajuda econômica e proteção social.

( ) Classe constituída pelos grandes proprietários de terra e de gado.

( ) Eram os comerciante, os artesãos e os camponeses. Lutando por seus interesses, conseguiram uma série de direitos e privilégios.

4) Complete corretamente:

a) Após arrasar Cartago, os romanos consolidaram sua dominação sobre o mar Mediterrâneo que passou a ser chamado de ________________________________.

b) O Primeiro Triunvirato era formado por ________________,_____________e___________.

c) O Segundo Triunvirato era formado por ________________,_____________e___________.

d) _______________________________ foi o líder da maior revolta de escravos ocorridas na República romana.

5) Responda:

a) Segundo a lenda, quem fundou Roma? ________________________________________

b) Como se chamaram às guerras de Roma com Cartago?

_____________________________________________________

c) Qual foi o primeiro conjunto de leis escritas elaboradas pelos romanos?

___________________________________________________

O aluno deverá responder aqui no blog e só amanhã sairá o gabarito. Bjs

Para os alunos do 6o Ano-Deuses Gregos e Romanos

Deuses Gregos e Romanos

Deuses Gregos e Romanos
A mitologia grega é bastante rica em termos de contos e explicações da origem do mundo, a tudo atribuindo os poderes dos deuses gregos, que segundo a crença geral, moravam no Monte Olimpo.
Dizem as lendas gregas que, no princípio, havia somente o grande Caos, do qual surgiram os Velhos Deuses, ou Titãs, dirigidos pelo deus Cronos (Tempo). Zeus era um filho de Cronos e chefiou a rebelião da nova geração dos deuses - chamados Deuses Olímpicos - que dominaram a Grécia em toda a sua época clássica. Os principais deuses olímpicos são:
Zeus
É o deus principal, governante do Monte Olimpo. Rei dos deuses e dos homens, era o sexto filho de Cronos. Como seus irmãos, deveria ser comido pelo pai, mas a mãe deu uma beberagem a Cronos e este vomitou novamente o filho; este e seus irmãos, também vomitados na mesma hora, uniram-se contra o pai, roubaram os raios e venceram a batalha. Os raios, fabricados pelo deus Hefaistos, eram o símbolo de Zeus.
Zeus para os gregos e Júpiter para os romanos.
Palas Atena ou Atenéia
Deusa virgem, padroeira das artes domésticas, da sabedoria e da guerra. Palas nasceu já adulta, na ocasião em que Zeus teve uma forte dor de cabeça e mandou que Hefaistos, o deus ferreiro, lhe desse uma machadada na fronte; daí saiu Palas Atena. Sob a proteção dessa deusa floresceu Atenas, em sua época áurea. Dizia-se que ganhou a devoção dos atenienses quando presenteou a humanidade com a oliveira, árvore principal da Grécia.
Palas para os gregos e Minerva para os romanos.
Apolo
Deus do sol e patrono da verdade, da música, da medicina e pai da profecia. Filho de Zeus, fundou o oráculo de Delfos, que dava conselhos aos gregos através da Pitonisa, sacerdotiza de Apolo que entrava em transe devido aos vapores vindos das profundezas da terra.
Apolo para os gregos
Ártemis
A Diana dos romanos, era a deusa-virgem da lua, irmã gêmea de Apolo, poderosa caçadora e protetora das cidades, dos animais e das mulheres. Na Ilíada de Homero, desempenhou importante papel na Guerra de Tróia, ao lado dos troianos.
Ártemis para os gregos e Diana para os romanos.
Afrodite
Deusa do amor e da beleza, era esposa de Hefaistos e amante de Ares, a quem deu vários filhos (entre eles Fobos = Medo, e Demos = Terror). Afrodite era também mãe de Eros.
Afrodite para os gregos e Vênus para os romanos.
Hera
Esposa de Zeus, protetora do casamento, das mulheres casadas, das crianças e dos lares. Era também irmã de Zeus, uma das filhas vomitada por Cronos.
Hera para os gregos e Juno para os romanos.
Démeter
Era a deusa das colheitas, dispensadora dos cereais e dos frutos. Quando Hades, deus do inferno, levou sua filha Perséfone como sua esposa, negou seus poderes à terra, e esta parou de produzir alimentos; a solução de Zeus foi que Perséfone passaria um terço do ano no inferno, com seu marido, e o restante do tempo com sua mãe, no Olimpo. Dessa forma, Démeter abrandou sua ira e tornou a florescer nas colheitas.
Démeter para os gregos e Ceres para os romanos.
Hermes
Filho de Zeus e mensageiro dos mortais, era também protetor dos rebanhos e do gado, dos ladrões, era guardião dos viajantes e protetor dos oradores e escritores.
Hermes para os gregos e Mercúrio para os romanos.
Poseidon
É o deus do mar e dos terremotos, foi quem deu os cavalos para os homens. Apesar disso, era considerado um deus traiçoeiro, pois os gregos não confiavam nos caprichos do mar.
Poseidon para os gregos e Netuno para os romanos.
Dionísio
Era o deus do vinho e da fertilidade. Filho de Zeus e uma mortal, foi alvo do ciúme de Hera, que matou sua mãe e transtornou o seu juízo. Assim, Dionísio vagueava pela terra, rodeado de sátiros e mênades. Era o símbolo da vida dissoluta.
Dionísio para os gregos e Baco para os romanos.
Ares
O deus guerreiro por excelência. Seu símbolo era o abutre. Seus pais, Zeus e Hera, detestavam-no, mas era protegido por Hades, pois povoava o inferno com as numerosas guerras que provocava. Sua vida estava longe de ser exemplar - foi surpreendido em adultério com Afrodite, esposa de Hefaistos, que os prendeu em fina rede; foi ferido por três vezes por Héracles (Hércules). Era muito respeitado pelos gregos por sua força e temperamento agressivo.
Ares para os gregos e Marte para os romanos.
Hefaistos ou Hefesto
Deus ferreiro, do fogo e dos artífices. Filho de Zeus e Hera, foi lançado do Olimpo por sua mãe, desgostosa por ter um filho coxo. Refugiou-se nas profundezas da terra, aprendendo com perfeição o ofício de ferreiro. De suas forjas saíram muitas maravilhas, inclusive a primeira mulher mortal, Pandora, que recebeu vida dos deuses. Construiu no Olimpo um magnífico palácio de bronze para si próprio, e era estimado em Atenas. Para compensá-lo de sua feiúra, seu pai deu-lhe por esposa Afrodite, a deusa da beleza. Era artesão dos raios de Zeus.
Hefaistos para os gregos e Vulcano para os romanos.
Além desses deuses, que junto a muitos outros pululavam no Olimpo, havia heróis (filhos de deusas ou deuses com mortais), semideuses, faunos, sátiros e uma infinidade de entidades mitológicas que explicavam por lendas todos os fenômenos da natureza. Entre os heróis mais populares, podemos citar:
Io - amada por Zeus, que a transformou em novilha para escondê-la da ciumenta Hera.
Deucalião e Pirra - únicos sobreviventes do dilúvio que Zeus mandou ao mundo pervertido.
Héracles - ou Hércules, autor dos famosos Doze Trabalhos; era filho de Zeus e da moratal Alcmena.
Édipo - que matou a esfinge e casou-se com sua própria mãe.
Perseu - que matou a Medusa, uma das Górgonas, e libertou a princesa Andrômeda da serpente marinha.
Cadmo - que matou um dragão e no local fundou a cidade de Tebas.
Europa - irmã de Cadmo, foi amada por Zeus que lhe apareceu sob a forma de um touro e, em suas costas, atravessou o mar.
Jasão - chefe dos Argonautas, equipe de heróis - Héracles, Orfeu, Castor e Pólux, e outros - que navegou no navio "Argos" em busca do Velocino de Ouro.
Teseu - que penetrou o labirinto de Creta e matou o Minotauro, acabando por unificar a Ática.
Atalanta - mulher aventurosa que se casou com o ardiloso Hipomenes.
Belerofonte - que matou o monstro Quimera e domou o cavalo alado, Pégaso.
Os heróis de Tróia -Aquiles, Heitor, Ájax, Agaménon, Ulisses - autor da idéia do cavalo de Tróia - e outros.

Império Romano

Império Romano

Roma Antiga- 6o Ano

Roma Antiga

Exercitando 6o Ano - Roma

Exercitando:


1) Complete:


a)Segundo a lenda, quem fundou Roma foram Rômulo e Remo.

b)As guerras Púnicas foram travadas entre Roma e Cartago .

c)As classes sociais de Roma eram: patrícios, plebeus , clientes e escravos.

d)Os escravos eram utilizados em serviços
domésticos trabalhos agrícolas, ou como capatazes, professores,
artesãos etc. Eram considerados como objetos.

e) Os plebeus eram os comerciantes, os
artesãos e os camponeses. Lutando por seus interesses,
conseguiram uma série de direitos e privilégios.


f)O Direito Público e Comum originaram-se das Leis das Doze Tábuas.

2)Coloque em ordem cronológica, os três grandes períodos da história romana:

Monarquia - República - Império
______________________________________________________

História das bandeiras do Brasil

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Eleições 2010

Eleições 2010

Nas democracias, a escolha de determinados cidadãos para ocuparem cargos públicos é feita por um processo chamado eleição. No Brasil, a votação é direta, isto é, cada eleitor escolhe pessoalmente seu candidato.

O voto é obrigatório para todos os brasileiros com idade entre 18 e 70 anos. Já os analfabetos, as pessoas entre 16 e 18 anos e as que têm mais de 70 anos só votam se quiserem.

A data da votação do primeiro turno das Eleições 2010 é dia 03 de outubro, e para o segundo turno das Eleições 2010 é o dia 31 de outubro, mas o Brasil inteiro já começa viver o clima de uma das votação mais importantes do país. Nelas, serão eleitos os candidatos aos cargos de Presidente, Governador, Senador, Deputado Federal e Deputado Estadual. Isso acontece de quatro em quatro anos.

O CANDIDATO

Para se candidatar a um cargo, é necessário que a pessoa tenha um programa, que saiba o que pretende fazer em benefício do coletivo. O candidato deve seguir as regras ditadas pela Justiça Eleitoral. Deve fazer uma campanha justa. Não podem ser candidatos: estrangeiros, analfabetos e presidiários.

Idade mínima para se candidatar:

• Aos cargos de presidente, vice-presidente e senador: 35 anos.

• Governador e vice-governador: 30 anos.

• Deputado federal, estadual : 21 anos.

FUNÇÕES E RESPONSABILIDADES DE CADA UM

ELEITOR = Escolher bem os candidatos e acompanhar a conduta dos mesmos para saber se ele ainda merece seu voto nas próximas eleições.

PRESIDENTE = É o administrador do país. É quem nomeia os ministros e propõem ao congresso quais são as prioridade nacionais, aonde vai se gastar mais.

GOVERNADOR = É o administrador do nosso estado. Ele nomeia os secretários estaduais e propõem à Assembléia Legislativa as prioridades do estado.

SENADOR = Vamos eleger dois senadores. Eles são os únicos que ficam oito anos no cargo. Eles são responsáveis por votar e elaborar as propostas que afetarão as nossas vidas, como o orçamento do país.

DEPUTADO FEDERAL = Faz as leis que afetam a vida de todos os brasileiros. Discuti e aprova ou não os projetos de lei enviados pelo governo, inclusive o orçamento federal.

DEPUTADO ESTADUAL = Faz as leis que afetam a vida dos moradores do nosso estado. Discute e aprova ou não os projetos de lei enviados pelo governo do estado, inclusive, o orçamento estadual.

Nas democracias, a escolha de determinados cidadãos para ocuparem cargos públicos é feita por um processo chamado eleição. No Brasil, a votação é direta, isto é, cada eleitor escolhe pessoalmente seu candidato.

O voto é obrigatório para todos os brasileiros com idade entre 18 e 70 anos. Já os analfabetos, as pessoas entre 16 e 18 anos e as que têm mais de 70 anos só votam se quiserem.

A data da votação do primeiro turno das Eleições 2010 é dia 03 de outubro, e para o segundo turno das Eleições 2010 é o dia 31 de outubro, mas o Brasil inteiro já começa viver o clima de uma das votação mais importantes do país. Nelas, serão eleitos os candidatos aos cargos de Presidente, Governador, Senador, Deputado Federal e Deputado Estadual. Isso acontece de quatro em quatro anos.

Para os alunos do 9o Ano ( Geografia)

Diferença entre Limite, Divisa e Fronteira

Limite, divisa e fronteiras são palavras usadas para definir a separação entre territórios e cada uma delas tem um significado específico.

Limite é usada para designar a separação de dois municípios.

Divisa para a separação de dois Estados.

Já a palavra fronteira é usada para definir a separação de países.

Novo Telecurso -As grandes Navegações - História - Aula 17 (1 de 2)

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Aviso para os alunos do 9o Ano

Não deixem de ver uns slides sobre Guerra Fria (agosto de 2009).

Para os alunos do 6o Ano

Aprenda mais um pouco...

Ostracismo era uma forma de punição política empregada inicialmente pelos atenienses. Significava a expulsão política e o exílio por um tempo de 10 anos. Seus bens ficavam guardados na cidade e ele se tornava como de fora. Foi decretada em Atenas no ano de 510 a.C. por Clístenes e foi posto em prática no ano 487 a.C. como luta contra a tirania.
O político que houvesse proposto projetos e votações para beneficio próprio para retornar para a tirania era candidato certo ao ostracismo.

Aviso para os alunos do 6o Ano

Não deixe de assistir os vídeos sobre Grécia ( agosto de 2009).

Exercícios para os alunos do 6o Ano de História

1) Complete:

a) Os ______________________ valorizavam a formação intelectual e física do homem, enquanto os ____________________________, o militarismo.
b)A Capital de Creta é ___________.
c) A Cidade-Estado grega que se localizava na Lacônia era ___________.
d) A religião grega era ______________________ e antropomórfica.
e) _________________________________ é considerado “Pai da História”.
f) Os __________________ era a classe social ateniense que possuía direitos políticos.


Gabarito
a)atenienses espartanos
b) Cnossos
c) Esparta
d) politeísta
e) Heródoto
f) eupátridas

Exercitando 6o Ano - Grécia

1) Cite:

a) Parte mais elevada da cidade de Atenas. O local tinha a função de proteger a pólis contra a ameaça externa, além de servir de centro religioso .________

b) Classe social ateniense que possuía direitos políticos. ________________

c)Em uma habitação da Grécia antiga o _______________________era à parte da casa destinado exclusivamente às mulheres e o ___________a parte reservado para os homens.

2) Correlacione:

1- Atenas 2- Esparta

( ) Não fundaram colônias fora da Grécia.
( ) Forma de governo: Aristocracia.
( ) A Assembléia do povo, conhecida por Eclésia, tinha poderes reduzidos.
( ) Forma de governo: Democracia

3) Os gregos tinham o costume de excluir uma pessoa do convívio das outras, por ela ser perigosa para a sociedade. Que nome recebia esse costume?

__________________________________________________________________


Gabarito

1) a) Acrópole
b) eupátridas
c) gineceu andrón

2) 2-2-1-1

3) Ostracismo.

Novo Telecurso - Ensino Médio - História - Aula 03 (1 de 2)

Novo Telecurso - Ensino Médio - História - Aula 03 (2 de 2)

Exercícios - 7º anos

Exercícios - 7º anos

Faça em seu caderno um quadro comparativo da doutrina Católica, Luterana e Calvinista

Tema Doutrina Católica Doutrina Luterana Doutrina Calvinista

Salvação Pelas obras e pela fé Somente pela Fé Predestinação

Número de
Sacramentos
07 02 02

Verdade A tradição e a Biblia Somente a Biblia Somente a Biblia

Autoridade do
papa Aceitava Não Aceitava Não aceitava

2. Faça uma ficha sobre o concílio de Trento
a - Significado de um Concílio: Reunião de cardeais que discutem a doutrina Católica.
b - Local e data de realização: Trento na Itália, entre 1545 a 1563.
c - Motivo da convocação deste concílio: Discutir e deliberar sobre as reformas na Igreja.
d - Principais resoluções: Reafirmação da doutrina católica e reorganização da Igreja.
e - Instrumentos de evangelização criados ou fortalecidos: Tribunal do Santo Ofício, Companhia de Jesus e o Index

Regras de Convivência

Regras de Convivência

Respeitar a todos na escola: colegas e funcionários.
Manter a oganização do material e ambiente escolar.
Realizar sem preguiça as atividades propostas.
Falar na hora certa e permitida.
Não fazer brincadeiras desagradáveis: chutes, tapas, deboches, rixas...
Não consumir guloseimas: chicletes, pirulitos, balas...
Não pegar material do colega sem sua devida permissão.
Não conversar durante as explicações.
Fazer as tarefas

Exercícios sobre a China Antiga- 6o Ano

1. Indique três importantes realizações humanas que ocorreram durante a dinastia Chang.

• aparecimento das primeiras cidades fortificadas.
• desenvolvimento da metalurgia do bronze.
• criação do primeiro sistema de escrita chinês.

2. Dê duas características da economia e da sociedade chinesa do período Chou.

Sociedade:

Os nobres e camponeses polarizaram a sociedade. os nobres, composto pelos grandes proprietários de terra, dominavam os cargos da administração pública. Os camponeses formavam o grupo social mais numeroso. Eles cultivavam as terras dos nobres, além de se dedicar ao artesanato.

Economia:

A agricultura era a atividade mais importante, com destaque para o cultivo de painço, cevada e do arroz; outras atividades econômicas de importância eram a exploração de madeira, a tecelagem da seda e a criação de gado.

3. Leia a fonte histórica a seguir.

" Como os dias de primavera começa o calor,

e o papa-figo inicia seu canto.

As jovens mulheres pegam seus grandes cestos,

e percorrem os pequemos caminhos,

procurando pelas delicadas folhas de amoreira ..."

• A que atividades econômica o poema acima se refere? Quem a realiza?

O poema se refere-se à coleta de folhas de amoreira, alimento do bicho-da-seda. As mulheres.

• É possível perceber no texto a relação entre coleta das folhas de amoreira e o tempo da natureza? Justifique.

Sim, tanto a china antiga quanto na vida rural dos dias atuais, a pesca, a agricultura e a coleta são atividades intimamente relacionadas ao nascer e ao pôr-do-sol, às estações do ano,´e à época das chuvas das secas.

Novo Telecurso - Fenícios e hebreus - História - Aula 06 (2 de 2)6o Ano

Novo Telecurso -Fenícios e hebreus - História - Aula 06 (1 de 2)6o Ano

Novo Telecurso - Reforma ou Reforma Protestante - História - Aula 19 (1 de 2)

Novo Telecurso -Reforma e Contrarreforma - História - Aula 19 (2 de 2)

TELE AULA SOBRE REFORMA- 1a parte

É sempre bom apontar alguns erros nessas tele aulas. Como por exemplo, afirmar que, na Europa, o Catolicismo era a única religião na Idade Média. Não é verdade. Parte da Espanha e de Portugal
eram Islâmicos e a maior parte da Europa Oriental era Ortodoxa.

MARTINHO LUTERO - Parte - ( 04 de 04 )

MARTINHO LUTERO - Parte - ( 03 de 04 )

MARTINHO LUTERO - Parte - ( 02 de 04 )

MARTINHO LUTERO - Parte - ( 01 de 04 )

Aviso para os alunos do 7o Ano

No mês de março de 2010 tem um texto sobre Reforma e Contrarreforma e as 95 teses de Lutero.
No mês de abril tem exercícios.

Aviso para os alunos do 6o Ano

Os vídeos sobre hebreus, fenícios e persas estão em 2009 no mês de agosto e tem também exercícios.

Alunos que deverão fazer APM

Os alunos listados abaixo deverão requerer APM ( segunda chamada de avaliação ou segunda chamada de prova )

Turma: 601 ninguém

Turma: 602 (Ana Biatriz - segunda chamada de avaliação e Rodrigo -segunda chamada de prova)

Turma: 701 ( 4 , 10 , 20- segunda chamada de avaliação e 13 -segunda chamada de prova)

Turma: 702 ( 7 , 8 , 16, 20 , 26 e 30 - segunda chamada de avaliação)

Turma: 703 ( 23 e 28- segunda chamada de avaliação e 1 -segunda chamada de prova)

Alunos de recuperação no Lemos de Castro

Turma: 601 NINGUÉM Parabéns !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Turma: 602 ( 4 e 6 )

Turma: 701 (1 e 9)

Turma: 702 ( 2 , 4 , 11, 19 , 21 , 22 e 27)

Turma: 703 (2 , 3 , 13 , 16 e 20)

AVISO - Recuperação do JELE

A listagem dos alunos em recuperação (História e Geografia) já está na secretaria da escola.

Mensagem da professora Vânia aos seus alunos

Professora Vânia

Aviso para os alunos do Lemos de Castro

Estudar para a prova /2010

Turmas: 601 e 602: Mesopotâmia (capítulo 6) e Egito (capítulo 7).

Turmas: 701,702 e 703: Fortalecimento do poder dos reis (capítulo 7) e Renascimento (capítulo 8).

* Não deixe de ver os vídeos e os slides sobre os assuntos acima.

Estudar para a prova de APM 20 bimestre/2010

Turmas: 601 e 602: Mesopotâmia (capítulo 6) e Egito (capítulo 7).

Turmas: 701,702 e 703: Mudanças no feudalismo (capítulo 6) ,Fortalecimento do poder dos reis (capítulo 7) e Renascimento (capítulo 8).

Revisão para os alunos do 9o Ano (Geografia)

1) Explique a relação entre tecnologia, trabalho e desemprego no mundo globalizado.

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Resposta: A globalização ocasionou impactos diretos sobre o emprego.Isso porque as inovações tecnológicas, características desse processo, foram incorporadas ao processo produtivo,tanto nas linhas de produção e montagem das indústrias quanto em outros setores de atividades, como o de serviços, contribuindo para eliminar milhares de postos de trabalho e causando desemprego.

2) Leia a questão a seguir.


Globalização: Só temos motivos para comemorar?

Responda a essa questão, destacando três consequências negativas geradas pelo processo de globalização.

___________________________________________________

___________________________________________________

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Resposta: Não. Apesar de ter trazido vários benefícios, como a Internet e os meios de transporte mais eficientes, que facilitaram a vida de uma parcela da população mundial, a globalização também trouxe várias consequências negativas, pois contribuiu para o aumento das desigualdades e da exclusão social, do desemprego no mundo, além de ter provocado o agravamento dos problemas ambientais.

3) Assinale apenas as alternativas corretas sobre os rumos da globalização.

a) ( ) A globalização não acentuou as desigualdades socioeconômicas no mundo.

b) ( ) A globalização trouxe benefícios para os mais ricos e também para os mais pobres.

c) ( ) A globalização, como produto da atual fase do capitalismo, tende a ampliar as desigualdades econômicas, tecnológicas e sociais no mundo.

d) ( ) A globalização, ao mesmo tempo que tem aumentado as desigualdades entre os países, tem diminuído as disparidades no interior deles.

e) ( ) A globalização tem aumentado a pobreza em todo o mundo, tanto nos países desenvolvidos quanto nos países subdesenvolvidos.

Resposta: c; e.

4) Escreva dois problemas ambientais que podem ser apontados como sintomas da crise ambiental contemporânea.

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Resposta: Os alunos podem destacar: a perda da biodiversidade;
o aumento da poluição atmosférica; a ocorrência do aquecimento global;a diminuição da camada de ozônio; a poluição das águas gerada peladescarga de resíduos domésticos e industriais; o aumento da desertificação.

Revisão para os alunos do 8o Ano (Geografia)

1. Complete as lacunas:

a)O ____________é o gás que mais contribui para o aumento do efeito de estufa.

b)O aumento do _______________ provoca o aumento da temperatura global do planeta.

c)Atualmente, são os países ______________ os que mais contribuem para a poluição atmosférica.

d)A subida do nível médio das águas do mar é uma consequência do ___________ global.

e)O aumento do efeito de estufa é um dos responsáveis pela expansão das áreas com características ____________________.

Resposta:

a) dióxido de carbono

b) efeito de estufa

c) desenvolvidos

d) aquecimento

e) desérticas.

2. Assinale as afirmativas corretas :

a) ( ) Os efeitos dos problemas ambientais da atualidade têm consequências apenas em escala local e regional.
b) ( ) Os gases tóxicos lançados na atmosfera pelos escapamentos dos veículos e pelas chaminés das fábricas contribuem para a ocorrência do efeito estufa.
c) ( ) O avanço dos desmatamentos e das queimadas nas grandes florestas do mundo, assim como a destruição de outros ecossistemas naturais, têm provocado a extinção de milhares de espécies da fauna e da flora.
d) ( ) A contaminação e a superexploração dos recursos hídricos vêm diminuindo a disponibilidade desses recursos e colocando em risco o abastecimento de milhões de pessoas em todo o mundo.
e) ( ) O efeito estufa artificial, fenômeno causado pela alteração na composição química da atmosfera, é muito importante para manter o equilíbrio climático do planeta.

Resposta: b; c; d.